《20以内加法》大班教案

塌伏亏作为一名教师，我们经常需要编写教案，这是确保教学成功和提高教学质量的基本要素。那么，什么才是优秀的教案呢？以下是我为您收集的关于《20以内加法》的大班教案，希望对您有所帮助。

**《20以内加法》大班教案1**

**目标：**

- 复习100以内数的形成活动，重点是能进行20以内的加法。

- 与同伴合作，尝试记录加法结果。

- 激发幼儿对学习加法的兴趣。

**活动准备：**

- 加法板、红蓝定规尺、题卡。

- 幼儿已有10以内加法的经验。

**活动过程：**

1. 进行走线活动，播放轻松的音乐，让幼儿自然地进行走线活动。

2. 在线上活动：进行问答游戏，主题是10的合成。

3. 蒙氏数学工作内容：进行20以内的加法。

- 介绍活动名称和教具使用，并将教具摆放在桌上。

- 取出红蓝定规尺，按照9到1的顺序排列在加法板的左侧，然后将红色定规尺排列在右侧。

- 出示题卡，例如4+7=（背面写有答案11），将其放在加法板上方。

- 用蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐；再取红色定规尺7排在蓝色定规尺后面。

- 教师指着数字11说：“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度，确认是否正确。

- 幼儿将结果“11”写在题卡上，然后将定规尺放回原位。

- 教师展示另一张题卡，让幼儿独立计算。

- 幼儿继续练习，直到不再愿意继续，然后收拾教具和工作毯。

**活动延伸：**

- 邀请幼儿相互配合进行出题和做题。

**教学反思：**

- 这节课以游戏开始，调动了幼儿的活动积极性，并且课堂气氛良好，达到了教学目标。

- 反思：在幼儿分组操作时，我没有全面关注每位幼儿的操作，下次教学时会更多关注反应较慢的幼儿，并给予及时指导。

**《20以内加法》大班教案2**

**活动目标：**

- 能口算20以内的进位加法。

- 体验数学学习和应用的乐趣。

- 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

- 引发幼儿学习加法的兴趣。

**活动准备：**

- 表格、卡片。

**活动过程：**

1. 激发兴趣：观察发现，引出课题。

- 师：这些算式我们学过吗？

- 生：学过。

- 师：都是什么算式？

- 生：都是9加几的算式。

- 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

- 生：学过8加几的进位加法，7、6、5加几的进位加法和...

- 生2：7、6、5加几的进位加法和...

2. 整理知识，总结规律。

- 师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9

- 生：一个加数都是9。

- 师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

- 生：算式是：9+3、9+4、9+5...9+9

- 师：第2列算式分别是什么？

- 生：8+4...8+9

- 师：观察这两列算式有什么特点？

- 生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数逐渐多1。

3. 幼儿操作。

- 教师分发蓝色计算本子，请幼儿完成17-18页的20以内加法练习。

- 幼儿操作，教师巡回指导，批改作业。

**活动反思：**

- 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

**《20以内加法》大班教案3**

**活动目标：**

- 复习100以内数的形成。

- 活动重难点：能进行20以内的加法。

- 活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。

- 幼儿已有10以内加法的经验。

**活动过程：**

1. 进行走线活动，播放轻松的音乐，让幼儿自然地进行走线活动。

2. 在线上活动：进行问答游戏，主题是10的合成。

3. 蒙氏数学工作内容：进行20以内的加法。

- 介绍活动名称和教具使用，并将教具摆放在桌上。

- 取出红蓝定规尺，按照9到1的顺序排列在加法板的左侧，然后将红色定规尺排列在右侧。

- 出示题卡，例如4+7=（背面写有答案11），将其放在加法板上方。

- 用蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐；再取红色定规尺7排在蓝色定规尺后面。

- 教师指着数字11说：“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度，确认是否正确。

- 幼儿将结果“11”写在题卡上，然后将定规尺放回原位。

- 教师展示另一张题卡，让幼儿独立计算。

- 幼儿继续练习，直到不再愿意继续，然后收拾教具和工作毯。

**活动延伸：**

- 邀请幼儿相互配合进行出题和做题。

**活动反思：**

- 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

**《20以内加法》大班教案4**

**活动目标：**

- 复习100以内数的形成。

- 发展幼儿的逻辑思维能力。

- 让幼儿懂得简单的数学道理。

**活动重难点：**

- 能进行20以内的加法。

**活动准备：**

- 加法板、红蓝定规尺、题卡。

- 幼儿已有10以内加法的经验。

**活动过程：**

1. 进行走线活动，播放轻松的音乐，让幼儿自然地进行走线活动。

2. 在线上活动：进行问答游戏，主题是10的合成。

3. 蒙氏数学工作内容：进行20以内的加法。

- 介绍活动名称和教具使用，并将教具摆放在桌上。

- 取出红蓝定规尺，按照9到1的顺序排列在加法板的左侧，然后将红色定规尺排列在右侧。

- 出示题卡，例如4+7=（背面写有答案11），将其放在加法板上方。

- 用蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐；再取红色定规尺7排在蓝色定规尺后面。

- 教师指着数字11说：“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度，确认是否正确。

- 幼儿将结果“11”写在题卡上，然后将定规尺放回原位。

- 教师展示另一张题卡，让幼儿独立计算。

- 幼儿继续练习，直到不再愿意继续，然后收拾教具和工作毯。

**活动延伸：**

- 邀请幼儿相互配合进行出题和做题。

**活动反思：**

- 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。

- 学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。

- 这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展