案例分析题 幼儿游戏观察记录：新娘子游戏通过观察记录，回答以下问题，教师的介入起到了什么作用，你

案例描述：

活动时，常常会有小朋友叫道：老师皮皮抢我的玩具了：老师“皮皮打我了：……学习活动时，他总是一个人跑来跑去，小椅子一刻也坐不住，为此，我们对他做了一天的活动跟踪记录，希望以此我们能得到更多的启发和这些事情的原因所在。

早上来园时，小帅带来了一个玩具，马上小朋友的注意力都被吸引过去了，只见皮皮走过去，一把夺过小帅的玩具，就自己玩起来，小帅见了要立刻抢回来，于是，

两人你争我夺，都不肯松手，我走过去蹲下来说。皮皮：你想玩这个玩具是吗？皮皮点点头，那么，玩具是小帅带来的，你应该怎么跟他说呢，皮皮看看我，又看看

玩具，对小帅说，让我玩一会好吗，小帅听了松开了手，一起玩吧。我鼓励道。两个人听了都跳起来，开心的玩起了玩具。

分析：

1.皮皮自我为中心的的倾向很明显，自己的玩具只会自己玩，而不愿意和别人一起分享，皮皮从小帅手里一把夺过玩具，是因为他喜欢玩这个玩具，自己也想玩，便采取了最直接的方式-----从别人的手里抢来了自己玩。

2.皮皮表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关，他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉不被重视，就会做出一些过激的反

应（包括侵犯行为），以引人注意。同时在幼儿园里。小朋友常常出于害怕而不敢接近他，满足不了交往需要的他便只好新的攻击性行为来吸引起同伴的注意，如此

便形成了恶性循环。

教育措施：

1.

幼儿由于他们的生理，心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示一下友好，可是他们的动作给人家的感

觉就像是想侵犯别人，幼儿年龄小不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成了许多理解上的偏差：

2.

转移关注点：放大和鼓励进步，皮皮的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识失控的行为，针对他的这一特点，我认为过分的关注他，只会扩大他

的问题和缺点。

因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但是绝不会斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他，当他稍微的有些进步的时候，我

便马上加以表扬，鼓励，让他逐步的感受到老师对他的爱和信任。

3. 如果发现皮皮出现攻击性行为就果断的制止，并边示范抚摸对方的手臂或其他部位说；如果你喜欢小朋友你可以抚摸他的手臂：或者轻轻的拍拍肩膀：示范后，请皮皮像老师一样做。并肯定的说；对；要轻轻的抚摸，才表示你喜欢他。

大班幼儿观察记录

观察背景：

天天小朋友，从小班一直到大班，不论什么时候都特别爱动，老是坐不住。平时老师对他讲的道理他都懂，也知道自己的行为不好，就是控制不住自己，不分场合地想怎样就怎样。我想这除了跟这个时期幼儿的年龄特征有一定的关系。

观察实录一：

每当吃饭前后，如厕结束后，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可天天总是进去了就出不来了，第一个洗手，最后一个出来。每次都要老师监督，才可以快速完成洗手，否则，就在里面玩水。

观察实录二：

天天小朋友性格非常活泼，好动。无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。如：小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者

游戏时带头做许多很危险的动作；无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。总之，他无时无刻不在动。每

一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。

实施措施

1．针对的天天这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。

2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。

3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。（从小班时，针对孩子的问题，我们屡次和家长做了沟通，家长从未重视过。现在大班了，家长看到孩子的情况着急了，天天追着老师问怎么办？）

效果：

基本上没有改观，父母也说他们也没办法，用尽了各种方法不管用，刚说完，不到2秒就又恢复本性了，管不了。

针对这个问题，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格内向的孩子搭配组合，为他的交往创

造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力，都没有得到良好的教育效果，因为不论怎样，他都只能坚持2

秒钟。

分析：

每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。

这个孩子大部分时间在家中，面对那样自由的空间，在无人监督的真空状态下，渐渐养成了自由散漫的习惯。他什么道理他都懂，也很清楚什么是错的，什么是对的，可就是自己控制不住自己的行为。

孩子在成长的过程中，没有人帮助他养成良好的行为习惯，久而久之，他的无意性的行为得不到发展，就成了现在这样。

幼儿观察记录：幼儿进餐观察

活动记录：

今天，我们吃的是面条。***小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起肉，就夹到中间的盘子里。她还是不爱吃肉，每次吃面条她总要把肉夹出

来。我这时走过去，对他轻轻地说：“崽崽我们要吃肉才能变漂亮，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：

“对！我们**小朋友可棒了，现在都能好好吃肉啦！”听完，他开始用筷子挑起肉放入嘴中。她大口大口的吃起来，不再东张西望，不一会儿一碗面条就吃完了。

拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给她一个贴纸，并且要求她以后争取在家里也这样。她点点头，非常高兴，不时拿着贴纸给别的

小朋友看，一副很自豪的表情。

分析记录

从今天观察的情况看来，***小朋友在家里长久养成了挑食的习惯，其实她也并不是很排斥吃肉。只是家里人觉得不喜欢吃就算了，所以她现在不想吃的时候，就

把菜都选出来。但是今天老师有目的性的引导她，所以她接受了。当老师表扬她时候，她非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

采取措施

继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握***小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

幼儿园生活观察记录

幼儿姓名：眭思媛

观察地点：午睡室

活动内容：自己会穿衣了

观察目的：提高幼儿自理能力

观察实录：今天午睡起床后，我故意忙着做其他的事情，让孩子们自己穿衣服，孩子们陆陆续续都穿好衣服了，一直到最后眭思媛小朋友跑到我面前来说：王老师，

你看我衣服自己穿好了，我一看说。恩真不错，真能干，自己会穿衣服了，真棒，以后要天天自己穿衣服啊 。朱红新笑眯眯的说我早就会穿了。

观察分析：最近天气渐渐暖和起来，前面由于天气冷，小朋友们起床穿衣对于不会的小朋友们老师总是第一个先将他们穿好，尤其是眭思媛小朋友他总是坐那里不动

等着老师来给他穿。但是现在天气暖和了，我们就要求孩子们自己动手穿衣，所以每当孩子起床时我总是装作很忙的样子让孩子们自己学着穿衣服 。

措施策略：

1、跟家长取得联系进行沟通交流，了解孩子在家的生活自理能力及习惯。

2、在幼儿园里面，教师先交给幼儿正确的穿衣方法，然后在确定幼儿已经会的基础上让幼儿多多练习，进行鼓励培养幼儿，提高幼儿的自理能力。

幼儿园一日生活观察记录

观察日期：2.24——3.14

活动内容：观察个别幼儿的进餐情况并帮其改善。

观察目的：改善幼儿的挑食习惯及加快幼儿的进餐速度。

观察实录：

SYM的进餐情况一直是我们三位老师较之头疼的问题。她吃饭喜欢一粒米一粒米吃，吃的很少，且速度非常慢。刚开始我们还和家长交流，了解到她在家也是这

样，家人看到她吃的慢都是喂给她吃的。经过一段时间，发现效果并不明显，一个学期下来仍无改善。新的学期，新的开始，为了让她在进餐方面有所改善，我决定

寻找原因，助其改善。

观察实录一：开学一个星期的一次午餐时，孩子们都在安静地吃饭，我走到SYM的旁边，看到她一个手放在桌子上，一个手拿着勺子，慢条斯理的在吃饭，勺子上

盛着三粒米，正往嘴里送。我假装没看见，从她身边经过，对所有小朋友提醒道：“请小朋友吃饭时一个手扶着碗，一个手拿勺子。”当我再转过去看时，她已经这

样做了，但是仍然吃的很慢。我忍不住对她说：“SYM，吃饭要大口大口吃。”她这次盛了半勺米放到嘴巴里。经过多次提醒，碗里的饭吃了半个小时才吃完。

观察实录二：过了几天的午餐时，我发现她将米放在嘴巴里咀嚼的时间很长，刚开始我会提醒她快点嚼，但是我发现效果并不好，于是我就站在她旁边，规定一口饭6个数字嚼完，一边数我会一边观察，我又发现有些菜她不爱吃，会先把饭吃完。剩下的菜再慢慢吃。

观察实录三：又一次午餐时，今天吃的是鸡翅，小朋友特别喜欢，我发现她刚开始就在那里吃鸡翅了，饭也没吃，于是我就走过去把鸡翅拿走并告诉她，鸡翅最后一

个吃，先把饭和另一种菜吃掉。虽然吃的有点慢，但是相对于以前要快了一些，等到她吃的差不多时我再将鸡翅还给她。

观察实录四：今天喝的是燕麦粥，本来以为今天吃的又会很慢，就先叫她去梳头，结果发现她已经把粥喝完了，再看看其他小朋友，还有近一半人没喝完，可见今天的点心很合她胃口。其实她是可以吃快点的。

观察分析

经过一阶段的观察，我发现SYM其实就是挑食，喜欢吃的就吃得快，不喜欢吃的就慢慢吃。她的这种情况可以说是家里人的过于放纵造成的，不喜欢就不吃，吃得慢就喂，久而久之就形成了这样一种坏习惯。

措施策略

1、 榜样示范：吃饭时总要对每种食物表现出很香、很满意的神色。同时，幼儿最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。

2、 兴趣抑制法：全面了解偏食孩子的需求心理，当她不吃某种食物时，就停止她认为最有兴趣的活动，如看动画片、逛动物园等，这样孩子就会勉强忍受不愿吃的食物，时间一久，就能收到成效。

3、 控制点心与零食：许多孩子偏爱吃点心、零食，等到了正餐时间又吃不下去。古语说：“饥不择食。”饥饿时对过去不太喜欢吃的食物也会觉得味道不错，所以对点心和零食的给予要严加控制。

4、 安排丰富的户外活动：家长、老师合理安排骑小自行车、玩球、跑步比赛等户外活动，以消耗其能量，促进其食欲。同时禁止孩子刚刚做完剧烈运动后进食，因为此时是没有食欲的，要让他们洗洗手，安静一会再吃饭。