笑声作文中间的概括

早就听说赵老师的课风趣幽默、引人入胜.近日,我有幸到现场欣赏赵老师教学《荷叶圆圆》一课的风采,感触颇深.归结起来可以用十六个字概括：笑声不断的语文课,简简单单的语文课.首先,这是一节真正的语文课.对学生的听说读写四项语文能力的训练十分到位.仅举一例：在公开课的课堂上,很少有人敢于让学生拿起笔,真正地练习写生字.认为这样做既费时又费力,而且容易使课堂显得沉闷、乏味.通常一节公开课上下来,生字问题还要留到课后去解决.而赵老师不是这样,课堂上,他给了学生充分的时间去实践本课的生字的书写并且走下讲台,逐个纠正学生的书写姿势,修正字的间架结构、笔画笔顺.“你们认为这些字哪一个最难写,就在你的作业本上,把它写一写.”一句看似平淡的课堂教学语言,勾起了学生直面挑战、攀登高峰的勇气和决心.在书写的过程中,课堂并不沉闷,学生们写得兴趣盎然,甚至有的同学主动把所有的生字全练习了.听课老师们则对这种公开课上表现出的日常的教学形式感到新奇.书写训练,这种在公开课堂教学中老师们很不乐意进行的训练,赵老师能够完成得如此出色,对学生其他能力训练的驾驭,也可见一斑.赵老师与学生的课前谈话、教学过程甚至课后的“告别”,都使人忍俊不禁,又回味无穷.清楚记得这样一个教学片断：

　　师：大家来读一读小鱼儿这一小节,来演一演,小鱼儿应该怎么游?

　　生齐读课文,并加上表演.其中有一个学生动作呈神龙摆尾状幅度较大.

　　师：啊,我在小鱼儿中间,发现了一只大鲨鱼.小鱼儿应该怎么游啊?

　　一句话,引得台上、台下哄堂大笑.动作过大的学生立即认识到了自己的错误,动作变得小而轻,真正地变成了一条小鱼儿.其他的学生也从老师幽默的引导语中,悟到了小鱼儿和大鲨鱼的区别究竟在哪里.

识字教学,历来都是枯燥无味的,很少有人能把这项教学任务完成得妙趣横生.《荷叶圆圆》一课有12个字的复习巩固任务.上课伊始,在学生充分预习生字的基础上,赵老师和学生们做起了看口形猜字的小游戏.他对孩子们说：“我从生字卡里面随便抽出一个字,你们来读,但不要出声,只对口形.我不看卡片,只看你们的口形,就知道这是什么字.你们相信吗?”学生当然不信,纷纷摩拳擦掌.在揭开一个又一个“谜底”的同时,学生们将本课要巩固的所有生字都认认真真地复习了一遍.虽然是在读生字,却全然没有累的感觉,学生们自始至终兴趣盎然.