听说游戏听说游戏的概念

在探讨“听说游戏”这一概念时，我们需明确它与传统游戏的区别。听说游戏是由教师精心设计并组织的教育游戏，而非儿童自发的游戏。它旨在通过规则与互动，引导儿童学习语言，是儿童有兴趣自愿参加的教学活动。与游戏的定义不同，游戏在英文中分为play(广义游戏)与game(规则游戏)。广义游戏包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏，而规则游戏则是狭义游戏。听说游戏则属于规则游戏范畴，由教师设计，旨在培养儿童的语言能力，尤其是倾听与表达。

游戏与活动之间的区别在于控制、真实与动机。活动往往由外部控制，游戏则体现内部控制特征。活动具有真实特点，而游戏是假想现实，其中角色、事件与语言都有可能被假扮。活动动机通常由外部产生，而游戏的动机源自内部。通过比较诺伊曼的观点，我们知道听说游戏是一种结合活动与游戏特性的教育活动形式。它提供从外部控制到内部控制、从真实到假想的转换机会，同时为儿童提供从外部动机到内部动机的转变。因此，我们将其定义为“听说游戏活动”。

与语言游戏相比，听说游戏的教育目标更为明确。语言游戏多为儿童在语言发展中自发进行的玩弄和操练语音、语词的行为，如婴儿的自言自语或幼儿以同伴名字为题的游戏。这些活动带有明显的自发言语特征，往往无意义、非具体指向性。而听说游戏则由教师设计，有明确的语言学习目标与语义内容，与语言游戏有显著差别。因此，听说游戏被归类为语言教学游戏。

综上所述，听说游戏是专门为培养儿童倾听与表述能力而设计的教育活动，通过游戏的形式，让儿童在参与中学习语言。与传统游戏、活动以及语言游戏都有所不同，听说游戏在教育目标、内容与形式上独具特色。通过明确的语言学习指向，它为儿童的语言发展提供了有效的支持与引导。