东方青年教师2011年第12期总第317期教学研究浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的运用

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性；游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”

　　 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。

　　 一、音乐游戏具有的意义

　　 1.相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性

活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。

　　 2.音乐游戏的课堂教学可以真正地实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人

比如教学时可以设计《智慧豆快快长大》的游戏。在黑板上“种”下智慧豆。当哪一组的同学表现最好，老师就让哪一组的知会豆发芽，在课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看

　　哪组同学的智慧豆开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。

　　 3.在音乐游戏活动中还可以培养学生交流

　　合作、主动探究的精神

老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在教学“蜗牛与黄鹂”中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。

　　 二、在音乐游戏活动时应注意的问题

1．你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服

　　从老师的指挥

　　 2.必须研究各个年级段的不同音乐游戏

　　 小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。

3.特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一

学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。教育者应该利用音乐游戏，在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。