1-3岁听障儿童在家庭与康复中心康复的优劣

听障儿童家庭康复的特点

1岁至3岁，是昕障儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。这个时候的培育目标：一方面加强“听”话的能力，另一方面则要鼓励婴幼儿多说话，培育他说话的兴趣和能力。

1、参与训练的人员：父母、爷爷奶奶、外围人员

（家庭康复充分发挥家长的主导作用：父母是孩子的第一任老师，在听力中心和康复学校教师的指导下，会成为听障儿童康复的最好的老师。）

2、训练时间及环境：从幼儿起床一睡觉前随时随地不受时间和环境制约

（为孩子提供最贴近生活的语言环境和交往机会，避免集中式训练语言单一的现象，家长结台实际教、孩子结合实际学，有利于孩子掌握语言的多元化和自然化。）

3、幼儿语训内容：

(1)结台日常生活情境训练如：穿衣服，吃饭，洗手，打扫卫生等。

(2)结合游戏训练如：练习听声放物，拍拍跳，听声寻物，模仿动物叫等。

(3)语训技巧练习如：吹气球，做舌操等。

(4)其他训练如：好的行为习惯，有礼貌，自己能做的事情自己做等。

（家长掌握一定的康复知识和方法，有利于孩子及早开始训练和入学后继续训练。家庭康复是机构康复的有益补充，能起到巩固机构成绩，迁移学习经验的作用。对1-3岁的听障儿童，我们在教孩子语言学习的同时也是对孩子德，智，体，美启蒙的开始，孩子在完善有爱的家庭中将有助于孩子全身心的发展。）

听障儿童家庭康复的不足及注意事项：

1、不足：家长缺少专业的语训方法、没有明确的语训目标、很容易对小儿溺爱造成时间浪费。

2、注意事项：

(1)要注意孩子的听力情况。

(2)要注意严格按照要求康复计划坚持实施。

(3)不能忽视孩子基础教育。

(4)不要盲目的追求句子，要把正音放在首位。

(5)家长应该与语训机构以及听力中心保持联系，获得康复和听力学方面的第一手资料，用科学的方法教育孩子，提高康复的成功率。

(6)家长要及时地巩固孩子的康复成绩，了解孩子的康复水平。

听障儿童康复中心的优点：

1、参与语训人员：特殊教育类专业的语言训练老师

2、语训时间及环境：周一至周五入学时间、语言训练学校（一般入学康复1-3年，孩子的康复时间与早发现、早佩戴助听器的时间成正比。）

3、语训内容：一对一口语训练（或正音训练）、一对多课堂训练、亲子语训课堂等 （孩子语训前根据幼儿的听力和目前的语言发育能力做评估，根据评估为孩子提供适合的班级和一些特色的课程，训练包括课堂整体训练，单训练。有目的，有组织的进行系统学习。）

听障儿童康复中心的缺点：

1-3岁的孩子年龄较小，基本不能自理，日常生活起居等需要专人料理，在学校首先得不到象家里一样的照顾，孩子在固定的场所，无法因地教育，对孩子个性的培养有一定的局限性。

在日常生活中，语训的契机无处不在，任何一种场景我们都可以利用，为孩子的语言康复服务。l-3岁的孩子我们主张以家庭语训为主，学校语训为辅，两者结合的方式进行。语训的目的是让孩子回归主流，这是一个艰巨而漫长的过程，需要共同努力。