拼音教学gkh教学反思

我在一年级上册《gkh》第一课时教授孩子们学习声母g、k、h，以及它们组成的两拼音节。课程设计简单，通过将声调歌融入为一段小舞蹈，引导孩子们学习拼读。随后，通过一个摘苹果的小游戏，增加学习趣味性，吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣，提升积极性。这样的教学方法，使教学目标得到更好的完成。

课前，我与孩子们进行“你就跟我这样做”的小游戏，引导他们快速进入上课状态。通过提问“来文体中心上课与教室上课有什么不同”，孩子们表达出对课堂的独特感受，增加了课堂的互动性。

课堂上，我利用喜洋洋这个学习伙伴贯穿整个课程，以喜洋洋出题复习旧知识，以喜洋洋介绍新朋友引出新知，通过喜洋洋的参与，孩子们在开心的氛围中学习声调拼读、声母韵母组合以及声母gkh的书写。孩子们积极参与，课堂气氛活跃，展现出极高的学习效率。

低年级的孩子们更容易被多样的活动吸引，他们的直观感受强烈。因此，低年级的课堂需要活泼，才能吸引孩子们的注意力，激发他们的学习热情。通过这一节课的实践，我深刻认识到，要充实与孩子们的心灵与知识交流，不仅需要精心准备课程，还需要关注孩子们的成长，做好教师的本职工作，为孩子们提供丰富的知识灌溉。